特殊教育

学区有责任查明年龄在出生至26岁之间、怀疑患有可能影响其学习成绩的残疾的人.

关心孩子学业进步的家长或监护人, 怀疑他们的孩子可能有残疾或可能需要特殊教育服务，应书面联系他们的建筑负责人，要求由建筑学者成功团队设计的干预措施, 或者是特殊教育评估.

被怀疑有残疾的学者将由多学科评估小组进行评估 密歇根州特殊教育管理规则(MARSE)， R 340.1701b (b). 除了r340的要求之外.1705到340卢比.1717，多学科评估小组应做以下工作:

1. 完成一份完整的个人评估.
2. 提出资格推荐，并准备一份书面报告，由指定的多学科评估小组成员提交给个性化教育项目小组，该小组成员可以解释评估结果的教学含义. 该报告应包括个性化教育项目团队所需的信息，以确定以下所有内容:
   • 资格
   • 学者目前的学术成就和功能表现水平
   • 学者的教育需要

经授权对怀疑有残疾的学者进行评估的特殊教育人员，可以向普通教育人员提供咨询，以便进行预防和干预.

个性化教育千亿体育(IEP)是为需要特殊教育千亿体育和/或服务以在普通教育课程中取得进步的残疾学生制定的书面千亿体育. 教学可以在通识教育教室中进行，有或没有辅助设施，也可以在通识教育教师和特殊教育教师提供支持的教室中进行. 另外, 一些学者在分类的特殊教育课堂中接受教学，核心内容教学由IEP确定的特殊教育教师在家长的参与下进行.

所有获得毕业学分的课程都遵循 密歇根大学优秀课程 并根据学生的IEP或个人课程进行适当的修改和调整.

 IEP主题由密歇根家庭联盟提供

儿童寻找是为了确保被怀疑有残疾的学者的需求得到满足.

为满足上述要求， 毛评点 有指定的人员执行儿童寻找的职责，他们可以协助:

• 出生至3岁怀疑有残疾的学者
• 确定3至26岁怀疑有残疾的学者
• 指导家庭接受区内适当的教育服务
• 寻找更多的信息，以帮助有教育需要的孩子的家庭

如果您怀疑您的孩子可能有残疾，请直接与我们联系 ChildFind@letyourbodyhealyou.com or 616-819-3514.

自闭症谱系障碍(ASD): 强调沟通的编程, 自律, 感觉集成, 适应性技能.

幼儿特殊教育(ECSE): 学前教育千亿体育，支持3至5岁有明显发育迟缓的学者，重点关注学习准备.

情感障碍(EI):强调行为和自我调节的编程.

中度认知障碍(MoCI): 强调适应性技能、功能性学术和沟通的编程. 一个替代课程被用于教学交付.

资源: 编程通常在通识教育课堂上以推入或拉出的模式提供，这取决于在通识教育课程中取得进展所需的支持水平.

我们致力于消除基于系统性偏见的障碍, 结构性种族主义, 以及其他形式的种族歧视, 土著, 有色人种残障人士.  支持我们的残疾学生充分发挥他们的潜力, 我们将积极参与学习和领导，以:

• 推广符合文化特色的特殊教育项目/服务 
• 倡导消除特殊教育资格代表过多/不足的做法和程序
• 促进公平的纪律做法，减少不成比例的解雇
• 促进在限制性更强的环境中消除不成比例参与的做法
• 在IEP过程中寻求与家庭的参与和促进合作
• 聘用能代表所服务的残疾学生的职员